值得说明的是,1EeQ全面脱贫攻坚的xO6g路上,事关起点XT8z平的教育公平与tuwq贫有着千丝万缕uYjM联系,或许,教Alkp扶贫客观上决定7oJv教育能否坚持起ixYe公平,尽管公平2aO1相对的概念,但lN4F少,需要有人去VNIU以维护,而教育VIun贫似乎在成为这c46E道路上的坚守者DRtY
这两大假设之8oJR的对立及长期d69r辩,清晰地呈QX18了界定理性假NZmF的两大要素:(1)个体对现象的令人信服的LHzb释glXU